关于激发学生对税法课程学习兴趣的探讨对于税收学专业的学生来说，税法这门必修课的考核是学习本专业的一大难关。就课程本身来说，税法具有法律法规多、规律少及法律条款抽象的特点，这使学生在学习过程中需要花费大量的精力。再者，税法与财会课程内容存在交叉，要求学生具备一定的财会演算能力，这进一步加大了税法课程的学习难度。对于学生来说，学习税法这门课不应该是机械化地听课、刷题，而是需要激发对本学科的求知欲。本文将以税法学习存在的问题为落脚点分析其成因，探讨激发学生学习税法兴趣的教学措施，以期达到寓“学”于乐的目的。一、税法课程教学存在的主要问题（一）学生缺乏目标性，学习方式机械化对于大部分学生来说，税法仅为一门必须学习的专业课程，很少有学生考量学习本课程的目的和作用。学生存在完成任务的学习心理，学习仅仅停留在学习教材本身，例如掌握应试题型、熟记税收法律法规条款，而没有深究税法课程之根本，对于各税种征税的目的、税收体制的演变过程的研究少之又心语文创素材库,：https://www.xinyuwenchuang.cn/\。公众号：笔杆}子星域。整理汇总。少。（二）教师的教学评价方式单一教学评价是检验学生学习成果的最主要指标。目前，税法课程的学习成绩通常由平时20%、期中30%和期末50%三部分组成，其中应试成绩占比非常高。如此可以看出，多数高校在课程成果评价上更注重对学生理论知识的考查，而容易忽视对于学生专业实操技能、实践能力等方面内容的考查。税法课程知识点多，出于应试考虑，教师一般会考查应纳税额的计算、税收优惠等基础重点知识，但事实上学生的学习成果可以呈现在创新、实...
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