学习共同体视域下思政课一体化教学新探.docxVIP免费原创优质

学习共同体视域下思政课一体化教学新探为了让不同学习阶段实现道德学习的顺序性、连贯性与衔接性，大中小学思政课需依据立德树人的根本任务进行总体设计，在形成有机整体的基础上发挥各自育人作用，“守好一段渠”。如何整体推进思政课一体化的有效实施？学校基于佐藤学“学习共同体”教育改革实践，尝试探索“学习共同体”视域下道德与法治一体化教学。一、学习共同体与思政课一体化的逻辑关系学习共同体是由学习者及助学者构成，“通过人与人之间的关系互动、交流分享各种学习资源，完成共同的学习任务，最终实现共同体成员全面成长的学习团体。”[1]公共性（publicphilosophy）、民主主义（democracy）、卓越性（excellence）三个哲学原理引导着作为“学习共同体”的学校。所谓“公共性”原理，指对他人的宽容...