教师实践性知识的研究进展.docxVIP免费原创优质

教师实践性知识的研究进展国外教育者率先进行了教师实践性知识的研究，其中以舒尔曼的学科教学知识理论、艾尔贝兹的实践性知识理论以及舍恩关于反思性实践者的论述等为代表。在此引导下，国际教师教育研究重点逐步转向教学实践。之后，国内外关于教师实践性知识的研究经历了从研究教师外在行动到聚焦内部理论核心的转变[1]。我国1993年颁布的《教师法》，首次从法律角度确认了教师职业的专业地位。教师要实现专业化发展，就必须要用相关的专业知识武装自己。2017年习近平总书记在党的十九大报告中指出：“教师是立教之本、兴教之源，党和国家事业发展需要一支宏大的师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”时代呼唤理论和实践能力都过硬的教师走上讲台。要提高教师能力素質水平，培养“...