【双减工作】“双减”背景下小学语文低年级识字多元化教学策略新课程标准明确规定小学低年级识字量要求达到1800个，教会学生掌握一些简单的识字方法，很多教师通常以读、记、背、抄为主，机械的训练导致学生参与教学兴趣不浓，学习效率不高，在此，我结合自己多年的教学实践经验，谈谈在“双减”背景下小学语文低年级识字多元化教学的有效策略。一、小学语文低年级识字多元化教学的必要性心理学显示，小学低年级学生的认知依赖于自己的具体经验，他们接受新知识或经验不够丰富。小学低年级学生形象思维占主导地位，教师在教学上要尽可能地运用直观的教学手段。低年级学生好奇心强，活泼好动，专注的时间持续短。我做过一个小小的测试，能够保持十分钟集中精神的孩子少之又少，且注意力还多与兴趣、情感有关。因此，教师要采取多种形式保持学生的注意力集中。利用小学生争强好胜的心理特征，在教学过程中，开展富有情趣的竞赛活动，激发学生的兴趣，鼓励学生参与教学活动。面对小学低年段枯燥的识字教学，语文老师需掌握多元化教学，因材施教、因地制宜，随时转变教学方式。二、识字多元化教学激发学生识字兴趣充分运用多媒体辅助教学。多媒体是现代教学必不可少的一个教学工具，可以帮老师取长补短，可以做到直观、形象、生动、富有动感。在课堂上，通过图片、声音、动画等直观地呈现教学的汉字，让学生看一看、听一听、想一想、猜一猜是哪个汉字，激发学生的学习兴趣。学习“举、望、疑”等字，我利用象形字的特点让学生直观地观察事物与字的形状来认识汉字。我还通过多媒体的动画形象地呈现汉字的演变过程、偏旁部首归类识字；利...
优质
