“双高计划”背景下高职院校现代学徒制培养模式探索现代学徒制是教育部于2014年提出的一项旨在促进行业与高职院校共同培育新时代大学生的人才培养模式，强调学校与企业深度合作、教师与师傅联合传授、技能的传承与规范化的企业课程标准和考核评价并重的培养方式。2019年，教育部提出国家“双高计划”以更好地推动职业教育发展。“双高计划”是指中国特色高水平高职学校和专业建设计划，与本科教育中的“双一流”大学和“双一流”学科大学类似，但数量和评估方式有所差别，教育部从2019年开始评选了50所中国特色高水平高职学校和150个高水平专业群。笔者基于国家“双高计划”指导背景，探讨高职院校施行校企联合培养和双主体育人的中国特色现代学徒制建设，探索符合高职教育特色的现代学徒制建设路径，以提升技术技能人才培养质量、推动我国高职院校创新发展。一、高职院校现代学徒制建设背景现代学徒制是高职院校的职业教育和企业的技术教育共同融合发展的一种教育新模式。2015—2018年，全国有562家中小企业、学校和行业组织开始进行现代学徒制的试点工作。目前，我国的现代学徒制还没有形成自己的独特优势，它借鉴了德国“双元制”、英国“三明治”、日本“产学官”、澳大利亚“新学徒制”等模式，主要采用政府主导、企业和学校协同、学生参与的形式，吸收先前广州、太仓等地方性经验。总体而言，我国高职院校现代学徒制还处于积累经验、逐步发展、局部创新的阶段。自2014年起，教育部分三个批次在1000多個专业开展试点工作，目前验收了两批。从验收结果看，现代学徒制的实施在本土化、特色化、项目化等领域取得一定成效，产生了...
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