“双减”背景下教育评价的加减法实施“双减”政策，是当前基础教育改革的一项重大决策部署。“双减”政策提出不仅要减少学生过多的学习任务“量”，而且要增强学习的“质”，促进学生的健康成长。有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向，要确保“双减”政策真正落地见效，就要充分发挥教育评价的导向功能，因此，学校应在完善全面育人评价机制上做出回应，做好教育评价的“加、减”法。首先，要淡化单一评价，健全综合评价。一是要从单一的学科评价转向跨学科评价。这就需要学科教师从过多关注本学科的学业成绩，转向关注学生各学科学业成绩的综合发展，助力学生跨学科能力的提升。二是要从单一维度的评价转向综合素质和关键能力的评价。学校要建立健全的评价制度，注重综合评价与特色评价相心语文创素;材库：https://www.xinyuwenchuang.cn/。公众号：笔杆子星域/。整理汇+总。结合，评价要注重差异性和多样性。我校一二年级上学期末进行的主题式“游考”就是一次关注综合素养评价的尝试。其中二年级创设了“长春游”这样的大情境，布置了和长春有关的五个文化场馆，然后在各个小场馆创设小情境，通过环境布置、任务设计、教师语言渲染等方式促使学生在真实情境中解决问题，比如在“汽车城”，学生需要撕下一条一米长的胶带纸来估测汽车模型的长度，这里考查的是与学生量感相关的知识和能力，这是纸笔测试考不出来的东西。其次，要改进结果评价，强化过程评价。在“双减”背景下，加强过程性评价是教育评价改革中至关重要的一环。在课程实施中，可以通过教师的课堂观察、访谈、活动记录、问卷调查、学生自评互评等方式，对...
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