“双减”背景下初中地理分层教学探究“双减”政策实施以来，在全国范围内产生了巨大影响，并在一定程度上改变了教育生态，对教育工作者建立新观念、形成新思考、推动新实践，意义重大。在这一背景下，“双减”政策的落实关键在于抓实课堂教学、落实核心素养，让学生的学习效率更高。初中生的知识基础和学习能力呈现出多层次、差异性特点，如何让学生在地理课堂上“學足学好”，让每位学生都能学有所获，就需要教师认识、理解并尊重学生的差异性，保证学优生“吃得好”、中等生“吃得饱”、潜能生“吃得了”。而分层教学法正符合这一要求，其采取不同的教学方法，能充分调动每一位学生的学习积极性，让学生得到全面发展，真正做到提质增效[1]。一、初中地理分层教学的理论依据（一）尊重学生的个体差异和多元个性发展初中地理分层教学的基础是多元智力理论，在教学时主张按照不同学生的特点开展有针对性的教学，希望能够满足不同学生的发展需求，重视学生的主体地位，培养学生良好的学习习惯，符合社会对人才的需求。此外，初中地理分层教学对培养学生的主动性、探索性和创造性精神具有重要的价值，能为学生日后在社会中更好地发展打下基础。（二）适应学生的身心发展规律人一生的发展过程会受到很多因素的影响，主要受影响的场所是家庭、校和社会，所以每个人的发展♘过程都有所不同，这在心理学上称为“个体差异”。同时，不同学生的受教育情况和生理条件也存在一定的差异性，对于存在个体差异的学生应该采用分层教学的方式，使其得到综合发展、多元发展、综合提升。二、初中地理教学中运用分层教学面临的问题目前，我国分层教学...
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