【党课讲稿】中国共产党领导职业教育的目标考察[摘要]文章基于辩证唯物主义认识论视角考察了百年来中国共产党对职业教育的目标管理，认为中国共产党在职业教育目标确立中彰显愿景引领，以共产主义作为伟大理想，牢记初心、践行使命;在职业教育目标分解中彰显求真务实，根据无限发展的社会实践分解目标，以实事求是的思想路线为指导;在职业教育目标校正中彰显自我革命，不断优化目标，开展自主锻造;在职业教育目标实现中彰显刚性执行，以务实行动兑现目标，不断自我加压。[关键词]中国共产党;职业教育;目标管理;认识论中国共产党成立一百年来，领导职业教育先后历经四个历史时期，助力了救国、兴国、富国目标的实现，完成了第一个百年奋斗目标，开启了实现第二个百年奋斗目标的新征程。全面建设社会主义现代化国家对职业教育和技术技能人才的需要比以往任何时候都更为迫切，因此需要从中国共产党领导职业教育的百年中获取智慧、把握规律，确保职业教育目标的持续实现。目标管理是以目标的设置、分解、实施、控制和完成情况的检查和评价为手段进行的管理，既注重目标的完成又强调人的自主参与，其本质就在于成就激励。从目标管理的视角来看，中国共产党领导职业教育的百年历史，一方面体现着目标管理理论的目标确立、目标分解、目标校正、目标实现的成就激励，另一方面彰显着中国共产党在辩证唯物主义认识论的指引下所展现的愿景引领、求真务实、自我革命、刚性执行的目标管理特质，凸显出其独特的领导优势。一、中国共产党在职业教育目标确立中彰显愿景引领认识来源于实践，认识的科学性源于科学的理论指导和对实践的深刻把握。一方...
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