“工作角色”决定“写作角度”——例谈总结类文稿的一个高阶写作技巧“工作角色”决定“写作角度”——例谈总结类文稿的一个高阶写作技巧成文最近，在全党开展的党纪学习教育基本结束，各级各地纷纷撰写总结或召开会议进行总结确保这次党内集中教育善始善终。我所在的地方也不例外，参照上级的做法，先是拿出了一份内容全面详实的党纪学习教育总结报告（以下简称为面上总结），然后又接连召开两个会议，对党纪学习教育进行总结对后续工作作出部署——一个是党的建设工作领导小组（以下简称为领导小组）会议，另一个是党纪学习教育工作专班（以下简称为工作专班）会议。会议未开，材料先备。已经有了党纪学习教育的面上总结、书面总结，还要召开两个会议进行总结，有这样的必要吗？每个稿子该写些什么内容呢？是同样的内容换着法子写、同样的意思换着话来说，还是有所区别、各有侧重？如果有所区别，区别点是什么？如果各有侧重，侧重点又在哪里？这样一些问题，不是“老笔头”很难作出准确回答，也让负责写材料的同志颇有些犯难。尤其是写到第二个会议讲话稿的时候，似乎该写的内容前两个稿子都写过了，而且这次要写的稿子与第一个会议所写的稿子还同属讲话稿，同质性更强，更是搞不清该如何写出差异性。筹备后一个会议的时候，拿到写手们好不容易才写出来的讲话稿，我认真看了好几遍，尽管颇有些于心不忍，但出于对文稿也对工作负责的考虑，还是把这篇稿子给“毙”掉了。稿子在我手上过不去，一定是因为质量不过关。两个会议靠得近，起草后一个讲话稿的时间比较紧，没有更多时间去研究、去讨论，这是一方面原因；更主要的是因为写...
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