“双减”背景下语文作业设计类型与通用方式【关键词】双减，高质量，作业设计，示例，通用方式2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确提出要减轻学生的作业负担。实现减轻学生作业负担的一个重要通道就是设计出高质量的作业。高质量的作业需要根据作业目的，区分出不同的作业类型，并设计相适切的作业内容，寻求合适的通用设计方式。美国的作业研究者艾琳·迪普卡（EileenDepka）根据作业目的定位不同，将作业分为诊断性作业、导向性作业、形成性作业与总结性作业四种类型。本文将其迁移运用到语文作业设计中来，以期解决目前语文作业目的、类型区分不明确，缺乏有效的通用方式等问题。一、语文诊断性作业设计示心语—文创素材库：.https://www.xinyuwenchuang.cn/。公众号：笔杆子'星域。整理汇总。例与通用方式诊断性作业主要目的是针对将要学习的内容，对学生的相关背景知识进行预评价，了解学生的已有理解状况。学生在完成诊断性作业时，只需要使用已有的知识和技能，不需要再额外寻找信息，也不需要通过探究等方式来呈现研究发现。教师根据诊断性作业信息了解学生当下的知识储备，预估学情。教师将获得的预估信息用于指导教学规划，如对学生已有明确理解的地方，教师可以不再着力教授，省下时间用于学生难以理解或容易误解的学习内容。1.语文诊断性作业设计示例诊断性作业的内容不用很广泛，只要能够为教师下一步教学提供决策的信息即可。比如八年级下册第六单元写作内容是“学写故事”，教师就可以通过设置一个诊断性作业来研判：学生对故事的情节...
优质
