“双减”背景下的小学数学作业设计与思考1.小學数学作业设计概述数学作业，是指教师为了提高学生的学业成绩，基于特定的教学需要而设计的要求学生完成的学习任务，是学生课后巩固和提升课堂所学数学知识的有效手段，是提高学生数学学业水平和问题解决能力的重要方法，也是学生过程性评价的重要方面。数学作业按照不同的标准，可以进行不同的分类。按照形式分，数学作业可分为书面作业和实践性作业，前者指的是教师根据当天所讲解的数学内容设计的需要在作业本上进行书写的作业，后者指的是为了提高学生的数学应用意识，教师设计的旨在用所学数学知识来解决生活中的实际问题的作业;数学作业按照用途分，可分为达标类作业、诊断类作业和探究类作业。达标类作业是对学生数学基础知识的考查，主要用来检验学生对数学基础知识的掌握程度;诊断类作业是在作业设计中有意识地侧重某一方面知识的考察，用来检验学生对该知识的掌握情况，以便为教师下一步的教学提供参考;探究类作业主要是针对学有余力的同学设计的，在已有数学知识储备的基础上，通过作业设计，激发学生数学思考和数学探究意识，以便满足优等生的数学学习需求。作为提高学生数学成绩和学生课堂学习的有效补充手段，数学作业本来是一种很有效的数学学习方式，可以起到温故而知新的作用。但是在实际教学过程中，由于部分教师在设计数学作业时不够科学合理，采取题海战术，导致小学生作业量过重，作业设计的有效性不够，增加了学生的学业负担，学生渐渐失去了数学学习的兴趣，甚至造成部分学生厌学。为了改变当前中小学生学业负担过重的现象，2021年7月24日，中共中央办公厅、国...
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