“双减”政策下地理作业的类型与实施引用格式徐锋，张爱娟.“双减”政策下地理作业的类型与实施[J].教学与管理，2022（13）：59-61.2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，文件明确提出“健全作业管理机制，合理调控作业结构，分类明确作业总量，提高作业设计质量，加强作业完成指导”。作业质量已成为当前教育改革的关键，也是衡量教师专业发展水平的标志之一。作业是一个复杂的系统，包括作业设计、作业实施和作业评价三个方面。在培养学生核心素养导向下，笔者结合中学地理的教育教学实践，设计了单元类作业、主题类作业、体验类作业、制作类作业和研究类作业五种作业类型。一、单元类作业单元一般指同一主题下相对独立并且自成体系的学习内容。这个主题可以是一个观念、一个专题、一个关键能力或一个真实问题，还可以是一个综合性的项目任务等[1]。以单元为单位进行作业设计是教师作业设计的常见类型，具有一定的系统性、独立性和综合性。1.单元类作业的价值单元作业时间跨度长、内容多，而且单元作业能体现知识的系统性、结构化。如“大气的运动”，单从课时看有大气的受热过程、热力环流、三圈环流、季风环流等等，各个课时的知识点比较分散。单元作业则可以最大化体现出分散知识点之间的联系、层次和整合，从而形成比较完整的知识结构。此外，单元作业围绕单元目标串联了主要知识点，且单元作业可以围绕学科关键能力和思维品质目标进行设计，实现了整体大于部分之和的追求。2.单元类作业的设计策略单元作业设计首先要符合课程标准的要求，和单元学...
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