“互联网+”视域下“法理学”课程育人功能与教改实践研究2015年3月，李克强总理在政府工作报告中首次提出制定“互联网+”行动计划[1]。同年7月，国务院进一步明确“鼓励学校利用数字教育资源及教育服务平台，逐步探索网络化教育新模式，扩大优质教育资源覆盖面，促进教育公平心—语文创素?材—库：https://www.xinyuwenchuang.cn/。！公众号：笔杆子星域。整理.汇总。。”[2]2019年政府工作报告中再次强调发展“互联网+教育”，促进优质资源共享[3]。我们可以看到，从“互联网+”到“互联网+教育”，互联网对我国教育发展产生了越来越大的影响。作为法学专业的核心基础课，“法理学”课程包括两部分内容，即理論研讨与实践分析。以张文显主编的国家级规划教材《法理学》[4]为例，全书分为六编三十二章，其中前三编（总计十五章）偏重理论研讨，包括法的概念与要素、法的起源与发展、法的形式与效力、法的权利和义务等;后三编（总计十七章）偏重实践分析，主要包括法的实施与程序、法的作用与价值、法的秩序与效率、法与社会不同领域（经济、政治、科技、文化）之间的动态关系。对于新时代的法学教育而言，培养政治立场坚定、专业素养过硬、实践能力突出的法学人才是“法理学”课程教研改革的目标。因此，本文从“互联网+”的角度，结合教学实践，就“法理学”课程的育人功能与教改实践展开讨论。一、“互联网+”背景下的“法理学”课程“互联网+”是“把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，推动技术进步、效率提升和组织变革，提升实体经济的创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形...
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