“课程思政”视域下高校教师胜任力模型构建研究“课程思政”作为一种新型的教育理念和教学模式，受到了高校的广泛重视，各个高校为了发挥出“课程思政”的作用，对其进行了多方面的研究与实践。在“课程思政”的实施过程中，思政教师、专业课教师以及班级辅导员三者共同承担了“课程思政”工作的重任，三者各具优势，形成合力，共同构成了推进“课程思政”高效实施的力量。所以在此过程中，建立一支具备“胜任力”的综合师资队伍成了推进“课程思政”的前提与关键，但调查结果显示，当前阶段高校教师队伍存在一定不足，在一定程度上制约了“课程思政”大格局的推进。因此针对现阶段的不足，系统性地对高校教师进行胜任力研究，构建高校教师胜任力模型，从不同角度对高校教师胜任力进行评价，进而为高校教师提供改进方向。一、高校教师胜任力模型（一）思政教师的胜任力模型1.个人特质角度思政课程的学科特性，决定了思政课程具有鲜明的政治特征。马克思主义作为思政课的指导思想贯穿于思政课程的每一个环节，马克思主义是思政课程的基石[1]。这也意味着作为思政课程的教学者，思政教师必须要有对其系统的把握，要在教学工作的过程中始终高举伟大的马克思主义旗帜，要为自己作为一名思政教师感到自豪，不断提高自己的政治判断力和政治敏锐度，发自内心地信仰马克思主义。这都是思政教师个人特质角度上胜任力的表现与标准。2.知识素养角度思政课程是一门理论性较强的课程，涉及社会的方方面面，思政教师知识素养的强弱在很大程度上决定了思政教学质量的高低，关系到能否胜任思政课程的教学。作为一名高校的思政教师，要具有广阔的知...
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