“双减”政策下初中数学课堂教学提质增效的策略初中数学具有很强的系统性和抽象性，教育教学工作开展过程中，教师要采用趣味化的教学方法，避免让学生产生厌学和逃避情绪，笔者在长期的教学实践中发现，减轻学生学习负担，确实有很多有效的教学手段。然而，在减轻学生学习负担的同时，还要保证必要的教学效率和教学质量，这就给教师提出了大难题。本文结合自身的教学经验进行分析，希望能够顺应政策的方向，及时满足学生变化着的学习需要。一、“双减”政策下初中数学课堂教学提质增效困境对于大多数的初中学生而言，学习数学知识并不是一件非常简单的事情，数学本身具有很强的抽象性，要求学生需要拥有出色的逻辑思维能力，也要求学生具备出色的核心素养。很遗憾的是，当前的教学背景下，教师并没有在培育学生核心素养这方面探索出非常有效的教学路径，我国的教育现代化脚步仍然在发展，教师需要积极探索更多有效的教学策略，减轻学生的课业压力，同时，提升课堂教学的质量。综合来看，现阶段在初中数学课堂上提质增效，教师面临着以下几个方面的困境。（一）学生学习兴趣不足初中阶段学生的好玩心理比较重，平时在数学课上，可能都无法拿出全部的精力应对教师的教学。在“双减”政策教学背景之下，教师如果只为减轻学生学业负担，而学生不能在课堂上学到全部知识，那学生的学习质量就会大打折扣[1]。在这样的背景之下，导致学生的数学学习兴趣还可能会继续降低。因此，学生兴趣不足是影响数学教学质量的关键因素，这个问题不解决，无论采用哪一种教学方式都是低效的。（二）教师教学方法有限初中阶段，很多数学教师也在探索有效...
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