“双减”政策下巧妙提问驱动初中物理高效课堂【摘要】“双减”政策下，在物理教学中，巧妙提问能激发学生探索物理世界的欲望，并且迅速打开学生的思维，进入深度学习，从而减负高效地完成新课程下的三维目标。本文主要以笔者在力学教学中（新教材八年级下册）的一些课例为例，阐述实现物理高效课堂的以任务提问来驱动应注意的问题。【关键词】双减;提问;任务驱动;初中物理;高效课堂我国美学家、教育家朱光潜曾说：“节奏是一切艺术的灵魂。”同样地，一节高效的物理课应该是富有节奏的，能迅速调动学生情绪的，让学生主动进入探索世界的生动的艺术品。而这节奏，需要用巧妙的提问来把握。因为“思维自惊奇和问题开始（亚里士多德）”。在我校推行的“五步教学法”中，任务驱动是第一步。在物理课堂上，巧妙的提问可以很好地驱动任务的完成。对于巧妙提问，笔者有几点粗浅的看法和大家探讨。要做到巧妙提问，驱动任务完成，笔者认为，教师要有以下意识：一、“生活激趣”意识《物理课程标准（2011年版）》提到：“贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣。”从生活中的现象或问题入手，可引发学生探索新知的兴趣。在《滑动摩擦力》的教学中，实验探究滑动摩擦力大小与什么因素有关之前，为了快速引起学生的探究兴趣，并希望他们能对问题进行有根据的猜想，笔者设计了一个在生活中大家会遇到的问题：“小华买了一瓶果酱，拧不开盖子，你帮他出个主意？”这时，学生会七嘴八舌讨论起来：用毛巾包着瓶盖用力拧（擦干汗再拧），戴上手套，把创可贴的胶布贴在盖沿上，再大力扭;找个力气大的帮忙拧，等等。这问题的设...
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