【讲义文稿】马克思共同体思想对大中小学德育一体化建设的启示马克思主义的共同体思想是马克思和恩格斯在探索人类历史和现实社会的过程中有意识建构的理论，虽然在其理论体系中并没有关于共同体的一般性解释和系统性论述，但它却是解码人类存在的基本方式、未来理想社会的发展形态及价值依归等方面理论的重要范畴。2019年3月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出“要把统筹推进大中小学思政课一体化心语文创素材|库：https://www.xinyuwenchuang.cn/?。公众号：笔杆|子星域。#整理汇总。建设作为一项重要工程”，这成为大中小学德育一体化建设的根本遵循。挖掘马克思共同体思想的德育意蕴，并阐明在其指导下大中小学德育一体化建设的实践逻辑具有重要的理论与现实意义。一、真正共同体：马克思共同体思想的德育意蕴遵循人类社会历史唯物主义的发展逻辑，在马克思共同体思想中，人的规定性并非是抽象或臆想的人而是现实社会活动着的人：“现实的人”不仅是从事着现实的物质生产活动并在活动中产生复杂生产关系和社会关系的生命存在物，同时它还是一切社会关系总和的类存在物。在目标建构上，马克思以人的解放与人的自由和全面发展为宏观构想。其中，人的解放是建基于社会共同体而非政治共同体中共同的生产与生活实践之上的人类和个人的双重解放，它的根本目标是实现“自由人的联合”，并使得共同体中的个体在共同体的发展进步中实现自身的自由和全面的发展。不仅如此，在生产力高度发达的真正共同体中，特殊利益与共同利益实现了协调统一，个体之间在交往实践中所形成的满足个人发展要求的共同体的共同利益消融了传...
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