互联网背景下教育舆情的形势、特征与治理摘要：互联网时代教育舆情呈现三个基本特征：接近权与参与权并存，范围广与时效性并存，多元性与难控性并存。教育舆情治理要处理好以下问题：建立“法治”思维实现教育舆情治理的“自治”；积极探索和运用舆情监测新技术；建立信任，促成各方间的良性对话；改善舆情应对技巧，有效化解危机。关键词：互联网；教育舆情；治理主要内容一、互联网时代教育舆情的发展形势1.互联网改变了教育系统原有生态2.互联网对心—语文创素材库/：https://www.xinyuwenchuang.cn/。公众号：笔杆子>;星<域。整理汇总。教育舆情治理提出新的挑战二、互联网时代教育舆情的基本特征1.教育舆情的主体特性：接近权与参与权并存2.教育舆情的客体特性：范围广与时效性并存3.教育舆情空间：多元性与难控性并存三、互联网背景下的教育舆情治理1.建立“法治”思维，实现教育舆情治理的“自治”2.积极探索和运用舆情监测新技术，建立互联网舆情汇集与分析机制3.在互联网时代建立信任，促成各方间的良性对话4.从对网民话语表达的单向度研究过渡到对舆情主客体之间的关系研究，改善舆情应对技巧、化解危机教育舆情是公众对与教育相关的政策、事件和问题的情绪、观点和态度的总和，体现着舆情主体、客体以及空间三种力量的相互作用。从广义上来讲，教育舆情是人们对教育相关问题的看法、态度的综合体现；在狭义上来讲，教育舆情是网民在互联网背景下，对教育问题、事件的看法与态度的综合体现。本文从治理的角度出发，重点分析教育舆情面临的形势、特征与治理。一、互联网时代教育舆情的发展形势党的十八届三中全会提出了全...
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