以应用文四步教学法攻克中职应用文写作重难点社会高速发展，应用文涉及工作与生活的方方面面，应用文写作是现代中职学生必须具备的一项职业能力。一、中职应用文写作教学现状目前，职业学校应用文写作课堂缺乏教学硬件设施与专业的教学空间，唯一的教学设备是多媒体，比起其他操作性强的专业，应用文写作的操作只局限于动笔写文章。许多教师采用的是比较传统的教学方式，且没有从事公司文职工作的经验，教学机械僵化。学生认知水平良莠不齐，而应用文写作有固定的格式要求，学生在练习中不知如何下笔，学习积极性不高。二、应用文四步教学法《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》指出，“应用文写作的教学，可设计职场情境中的典型任务，指导学生进行写作实践，形成写作能力”。笔者在应用文教学过程中，紧扣《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》的要求，通过创设情境，让学生在情境中体验工作和生活中有可能要面对的场景，结合教师给予的不同任务，不断进行练习，有效提高了其写作水平、协作能力等。笔者将这种应用文教学的方法归纳为应用文四步教学法，就是把课堂教学分为视频导入、小组探究、情境代入、反馈延伸四个环节。下面，笔者以中等职业教育“十三五”规划教材电子工业出版社《应用文写作》第六章“请示”为例，阐述应用文四步教学法的具体实施过程。三、“请示”教学实录及分析（一）视频导入，引起兴趣1.教学实录课前准备：录制好办公室文员向上级“请示”的工作小视频;准备好多媒体设备。教师：今天，老师给大家播放一个视频，大家看完视频后，要思考三个问题。（教师用投影展示三个问题：视频中使用的公文...
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